Identificación
de problemas dentro del caso expuesto, que se desarrolla en el ámbito educativo,
con el objetivo de encontrarle una solución a dicho problemas.
viernes, 22 de julio de 2016
NORMAS APA 2016: REFERENCIAS
¿Qué
son las Referencias?
Las
referencias son las fuentes que se utilizaron de apoyo en el trabajo para
sustentar los argumentos o los hechos mencionados, en otras normas se llaman
las referencias como bibliografía. En el formato APA se debe citar la
referencia en el texto y adicionalmente agregarla en la lista de referencias. A
continuación se muestra un ejemplo de un párrafo con su respectiva cita y como
se agrega a la lista de referencias o bibliografía con normas APA.sábado, 16 de julio de 2016
EVALUACIÓN SOBRE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
La evaluación trato en realizar
un cuadro de operacionalización de variables basándonos en una hipótesis dada por el docente.
FORMATO APA: NORMAS APA ACTUALIZADAS
FORMATO APA:
Para presentar un trabajo con formato APA se debe tener
ciertas consideraciones respecto al formato, a continuación se describe el
formato APA para un artículo científico. Tenga en cuenta que su institución
puede variar algunos de estos parámetros.
TIPO
DE PAPEL
o Tamaño: Carta (Letter) /
papel 21.59 cm x 27.94 cm (8 1/2” x 11”).
MÁRGENES
Margenes indicadas por el formato APA para las
paginas del contenido del trabajo escrito:
o Hoja: 2.54 cm (1 pulgada) en cada borde de la hoja
(Superior, inferior, izquierda, derecha).
o Sangria: Es necesario dejar
5 espacios en la primera línea de cada párrafo.
FUENTE
O TIPO DE LETRA
Los siguientes son as especificaciones del formato
APA para el contenido:
o Fuente: Times New Roman
o Tamaño : 12 pts.
o Alineamiento: Izquierda
o Interlineado: 2.
NUMERACIÓN
DE PÁGINAS
Este estilo APA o formato APA tiene
reglas específicas para la numeración de páginas. Los números comienzan en la
página del título o portada del documento y deben estar ubicados en la esquina
superior derecha. La numeración desde la página de de copyright hasta las
listas de tablas y figuras incluyendo las páginas de dedicatoria y prefacio
deben estar numeradas con números romanos. En el formato APA el contenido del
documento (desde introducción en adelante) debe estar numerado con números
arábigos.
Al final de esta entrada encontrarás el enlace a la
plantilla con estas configuraciones del formato APA,
ABREVIACIONES
EN FORMATO APA
Las normas APA permiten abreviar ciertas palabras
que a continuación se listan:
o Capítulo: cap.
o Edición: ed.
o Edición revisada: ed. rev
o Editor (Editores): ed
o Traductor (es): trad.
o Sin fecha: s.f
o Página (páginas): p. (pp.)
o Volumen: Vol.
o Número: núm
o Parte: Pt.
o Suplemento: Supl
MÁS SOBRE LAS NORMAS APA
ACTIVIDAD: OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
A continuación
las actividades realizadas en clases sobre las operacionalización de las
variables.
sábado, 9 de julio de 2016
OBJETIVOS: GENERALES Y ESPECÍFICOS
¿QUÉ SON LOS OBJETIVOS?
Los objetivos son los resultados deseados que expresan un cambio concreto y medible que se alcanzará en un tiempo, espacio y población determinada.
FUNCIONES DE LOS OBJETIVOS
A continuación le presentamos las funciones que cumplen los objetivos en el Plan del proyecto.
1. Otorgan direccionalidad al plan.2. Intervienen en la evaluación porque de los objetivos se desprenden los criteriospara determinar el grado de éxito o fracaso ( METAS) del Plan del proyecto y su adecuación a los fines establecidos.3. Incrementa las posibilidades de previsión del futuro.4. Permiten diseñar la estructura del Plan del proyecto y determinar las actividadesnecesarias para alcanzarlas.5. Fomenta la participación, comunicación y el trabajo en equipo, creando un clima favorable que favorece el diseño del Plan del proyecto Tecnológico.
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL DISEÑO DE OBJETIVOS?
Porque los objetivos son el punto de partida para iniciar la acción, es decir las actividades y tareas que serán necesarias realizar para que le permita relacionar la situación problemática de partida con los elementos de solución.
TIPOS DE OBJETIVOS
Los objetivos en el Plan del proyecto pueden ser Generales y Específicos.
A. OBJETIVOS GENERALES
1. CONCEPTO
Es el planteamiento general del resultado esperado al concluir el plazo fijado para la ejecución del Plan del proyecto. Estos planteamientos generales deben ser verificables aunque no siempre deben ser medibles.
2. ELEMENTOS
Recuerde que el Objetivo General es respuesta al problema priorizado que surge en su Área de trabajo al registrar los incidentes reportados por los usuarios de los servicios. Para su adecuado diseño le presentamos la tabla siguiente, que le mostrará sus componentes
básicos.
¿CÓMO CONSTRUIR OBJETIVOS GENERALES ?
Ud. debe partir del siguiente «Problema Priorizado».
Ejemplo:
PROBLEMA PRIORIZADO
El clima educativo y laboral inapropiado en la institución educativa.
El clima educativo y laboral inapropiado en la institución educativa.
OBJETIVO GENERAL
Mejorar el clima educativo y laboral inapropiado dentro de la institución educativa, implementado poíticas para un buen ambiente laboral, al igual que estandarizar la calidad de enseñanza-aprendizaje en la Unidad Educativa RAFAEL NADAL en un período de un año.
B. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. CONCEPTO
Es el resultado específico a alcanzar correspondiente a una actividad determinada en términos que permitan medirlo.
2. ELEMENTOS DE LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Una vez planteados los objetivos generales, es necesario que proponga los Objetivos Específicos, los mismos que le permitirán solucionar los nudos críticos. En tal sentido le presentamos los elementos de los Objetivos Específicos.
¿CÓMO CONSTRUIR OBJETIVOS ESPECÍFICOS?
Identificamos los nudos críticos encontrados en el problema.
1. Inconformidad y tensión por parte de los maestros hacia el rector.
2. Inapropiados métodos de enseñanzas por parte de docentes con mayor tiempo en la institución educativa.
Para enunciar el primer objetivo específico, Ud. debe responder las preguntas siguientes:
NUDO CRÍTICO N° 1
Insuficiente mantenimiento a la central Telefónica
OBJETIVO ESPECIFICO
Implementar políticas para un buen ambiente laboral, al igual que estandarizar la calidad de enseñanza-aprendizaje dentro de la institución educativa en un 100% en la unidad educativa RAFAEL NADAL en un período de un año.
CLASE.-
De los siguientes enunciados determinar cual de ellos son Objetivos Generales, Objetivos específicos y propuestas.
1. Dictar cursos o servicios de práctica docente. (O. E.)
2. Elaborar una guía metodológica para primero de básica en manualidades. (PROP)
3. Desarrollar técnicas activas de aprendizaje mediante un software para mejorar el proceso escolar. (O. G.)
4. Realizar un seminario. (O. E.)
5. Crear un foro virtual para fomentar las competencias digitales en los docentes. (PROP)
6. Determinar la influencias de las TICs a través de un sondeo virtual para evaluar los niveles de uso. (O. G.) ¿CÓMO REALIZAR UN OBJETIVO GENERAL?
Para realizar un objetivo general se debe de responder las siguientes preguntas:
Qué?/ Cómo? (Mediante, a través)/ Para qué?
¿QUÉ SON LOS OBJETIVO ESPECÍFICOS?
Los objetivos específicos son pequeñas acciones a realizar para llevar a cabo nuestro proyecto.
miércoles, 6 de julio de 2016
CUADRO DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
El presente es un trabajo de operacionalización de variables, con la finalidad de aprender para qué sirve y como llenarla.
Vídeo explicativo:
sábado, 2 de julio de 2016
DINÁMICA: METODOLOGÍA Y TÉCNICA
La presente es un trabajo de como implementar una dinámica en grupo para explicar lo que es Metodología y Técnica.
EJES TRANSVERSALES DE LA EDUCACIÓN
Los ejes transversales deben
su nombre a su carácter interdisciplinario porque atraviesan las diferentes
asignaturas, en tanto que recorren todo el currículo.
Constantemente los docentes
escuchan hablar de los ejes transversales y su aplicación en el ámbito
educativo, pero cuando quieren emplearlos en la clase, les resulta complicado
establecer cuáles son los que pueden incorporar en su asignatura, cómo debe enfocarlos
en la clase y cuáles son los temas que pueden abordar.
Los ejes transversales deben
su nombre a su carácter interdisciplinario porque atraviesan las diferentes
asignaturas, en tanto que recorren todo el currículo. Tienen que ser abordados
dentro de situaciones de la cotidianidad que se relacionan con los bloques
curriculares y que se prestan tanto para la clase como para promover prácticas,
valores y actitudes que contribuyan a formar ciudadanos que aprecien la
diversidad, solidarios, que respeten y cuiden la naturaleza. Como se expresa en
el currículo: “el Buen Vivir es el hilo conductor de los ejes transversales que
forman parte de la formación en valores”.
Así por ejemplo, un docente
de Matemática puede desarrollar destrezas relacionadas con los porcentajes
pidiendo a los estudiantes que hagan una encuesta acerca de los hábitos de
recreación de los estudiantes de la escuela. Luego hará que tabulen y saquen
porcentajes, a la vez que aprovecha para abordar el eje transversal relacionado
con el empleo productivo del tiempo libre y reflexiona con ellos sobre lo
adecuado o conveniente de ciertas tendencias.
La educación es
indispensable para el conocimiento, el ejercicio de los derechos y la
construcción de un país soberano, y constituye un eje estratégico para el
desarrollo nacional.
